冯佳

背景：

新小班的能力发展水平需要在对其不断观察的过程中发现他们的能力差异，并根据观察到的结果设计投放材料，以满足不同层次幼儿对材料的需求。

实录：

范佳怡拿起两篇雪花片，将一个插口对着另一个没有插口的位置用力想插进去，但是因为不是两口插口对准的，所以她并没有成功完成。

一旁的康瑾瑄已经搭好了两朵花，看见范佳怡一直都没有搭出东西，就过去指了指范佳怡手中的两片雪花片说：“要两个对准的。”

范佳怡尝试了几下，但手眼并不协调，最后插进去了，但是由于力气不够，两片雪花片在她搭下一片的时候掉落了。

分析：

从她们两个的构建行为看出，孩子们之间的水平差异还是比较大的。

可能有的家长比较重视，在家里会给孩子这方面的练习。我们要与家长沟通，引起家长们对孩子各方面能力培养的重视，同时，可以在教室里投放适合不同层次水平的幼儿的材料，让幼儿在与材料的互动中慢慢得到提升。而孩子之间的互动也可以让能力较强的幼儿带动能力比较弱的幼儿，让孩子们水平能慢慢接近。在实录中，康瑾瑄愿意主动给同伴提供一些帮助，这是值得鼓励并让孩子们学习的。

另外，新小班需要更多的观察，以了解孩子们的发展水平，为孩子们提供更适合他们发展水平的个别化材料。

2017.10