钱敏岚

背景:

动物大世界的主题开始了，幼儿对于大部分动物的外形特点都有所了解了，但是有一些相近动作还是会混淆。于是教室里面多了一份动物影子对对碰的个别化，这份材料主要是个大型墙面粘贴版面和30组动物影子图片，其中有明显特征的动物影子，还有相近特征的，目的是让幼儿增强观察力，进而对动物有更多了解，同时在竞争游戏中体验快乐。

实录:

小源和小柠选择了这份材料，两人分别先将影子卡片随意摆放在粘贴板上，待全部粘贴完成后，整个版面上布满了动物的影子，两人用石头剪刀布的方法决定了开始的顺序。小源先开始，她很快就发现了特征明显的大象、猪、长颈鹿等动物；小柠则一直在观察，进度有些缓慢。慢慢地小源的速度减慢了，她把主要特征的动物都找到之后停顿的时间就增多了，但一旁的小柠则在这个时候突然加快了速度，不停地找到卡片，比如老鹰、鸽子、啄木鸟等，甚至有一些方向有小小变化的动物也被她找到了，局势变得不一样了。就这样小柠手里的卡片越来越多，小源的进展却有些缓慢，终于墙面上的图片全部没有了，数一数，小柠以4对卡片的优势超过的小源。

分析:

往往在竞赛游戏中，幼儿的精神高度紧张，专注力增强以后他们的参与度就更加积极，学习也更加有效。在本次探索的过程中可以发现，两个女孩子的观察力一开始有明显的差异，一个很快速就进入的状态，开场的速度就非常快；另一个比较慢热，但是这不影响她后面的发挥，因为她非常善于观察细节，在一些相近的动物卡片上，她的速度相对更快一些，最后反而她找的卡片更多，赢得了胜利。

其实在这份材料中，既有特征明显的动物也有不明显的动物，对于能力有差异的孩子来说，这可以作为调和比赛结果的一种手段，使其就算有输赢也不至于相差太多，能够充分照顾幼儿的情绪。但是从认知分类的角度来说，可以将动物卡片进行一个难易区分，多增添一些容易混淆的为一组进行重点挑战，对于幼儿能够有所提升，否则观察力弱的孩子永远停留在简单的水平，不利于提高。因此后期可以考虑调整这份材料的投放和难易安排。

2017.10