为了能让教师有效减少幼儿一日活动中的消极等待现象，提高幼儿活动的自主性和自我管理能力，提高教与学的质量。2022年10月12日，聚贤幼儿园开展了主题为“‘减少幼儿的消极等待’的思考”的大教研活动。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》在提到科学、合理地安排幼儿一日生活时，要求“尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象”。

副园长姜迎春以提问的形式，直截了当地抛出了本次教研的核心问题“在组织实施幼儿的一日活动中，有哪些幼儿消极等待的现象？”和“如何减少幼儿消极等待？”

老师们随即展开了热烈的讨论，新教师们结合自身实际带班的情况，例举了一日活动中“幼儿的消极等待”现象。

黄嘉逸：我自己在半日活动时会出现吃点心时有消极等待；运动时发现喝水幼儿一哄而上，有过多的等到时间。

吴晨薇：我的情况和黄老师差不多，也是在生活中、运动中等待的时间较多。

王帆：在游戏时孩子遇到不喜欢玩的就不玩了，也会出现消极等待。

方卉：过渡环节也会有等待，比如孩子在学习后都去上厕所。

俞欣怡：在给几个托班幼儿换裤子时，旁边孩子会有消极等待。

经验丰富的教师则根据自己丰富的教学经验，给出了相应的策略。

邬天虹：我这里整理出来了三个方面：第一个是分组活动，可以对幼儿进行分组活动，按照组别分别开展活动，减少集体活动的等待时间；第二个是游戏渗透，在各个环节衔接时，可以在幼儿等待时一起念念儿歌、做做手指游戏等；第三个是鼓励自主，培养幼儿自主管理能力，鼓励幼儿自己安排好活动，自己做自己的事情。

李敏：可以认领一些小任务，运动后请不同幼儿做不同的事情。

汪贤：教师间可以有分工协作。主、配班分批给幼儿带回教师。配班老师可以带幼儿整理运动的材料，较晚回教师，避免拥堵。

邹霞：在幼儿等待时我们可以请大班幼儿渗透一些游戏，请个别带动集体幼儿做游戏以过渡环节；此外我们班还有心情日记板块，可以让等待的幼儿画画自己的心情日记。

唐晓云：在班级里可以建立班级常规，提醒幼儿遇到等待情况时该做些什么，这样就避免了真遇到类似情况后手足无措的尴尬。

活动最后，副园长姜迎春梳理总结了，一日活动中减少幼儿消极等待现象的策略。相信经过本次的教研活动，老师们立足本位，重视幼儿一日生活中的各个环节，认真思考，合理安排，积极对待，一定会减少和避免幼儿园一日活动中许多不必要的消极等待现象。