小一班      屠盈盈

背景：

    《纲要》中指出小班幼儿在个别化学习活动和角色游戏中呈现的年龄特点：1、无意识性，具体表现为幼儿在游戏学习过程中一般无明显目的性。2、随意性，具体表现为幼儿在游戏学习过程常以自身兴趣和直接需求为前提。3、模仿性，具体表现为幼儿在游戏学习过程中常常模仿成人或其他幼儿的行为活动。

实录：

拿起“袜子配对”游戏材料。天天拿着一筐袜子开始寻找摆弄起来。他先拿了一个绿色的大袜子，放到了自己桌前方向将袜子向上摆放好，又开始寻找袜子的另一个朋友，他又拿了一个绿色的大袜子，将其摆放在刚才袜子的旁边，开始摆弄袜子的方向，左转转不行，右转转也不行。又转了转方向说：“老师，我找到一对袜子了！”

只看他玩了两次信心满满的样子，于是他开始寻找有花纹的袜子。孩子还是和之前一样先选择了自己喜欢颜色的绿色大袜子套具有3颗五角星的图案，将袜子摆放在自己胸前，手拨弄着篮子里的袜子，试图寻找绿色相同图案的袜子，于是他将篮子里绿色的大袜子一个一个拿出来，放在自己的身边。只看他右手将绿色的袜子一个个寻找过去，嘴巴里嘀咕这，这个花纹不是，将不是的放在一旁，又寻找下一个，看到一个也是五角星的图案用小手指着五角星嘴巴里轻轻的数着“1，2，3，4是我的。”他将找到的袜子根据袜子的特征摆放在自己旁边。

分析：

手套、衣服、袜子等，是幼儿常见的物品，熟悉的物品能激发小班幼儿探究的兴趣。我们可以看出案例中在个别化学习中天天小朋友对于大小和颜色的分辨具有一定的认知能力，通过观察比较探究的方法很快的找到大小、颜色相同的物品。他能根据手套特征寻找一对手套，通过多次的思考猜测摆弄寻找到的袜子，说明孩子具有初步探究的能力。

经过一段时间的观察，孩子在尝试探究解决问题中多次的摆弄，通过教师的提示交流的语言进一步促进并帮助孩子完整推动探究的过程，从而再次激发幼儿探究行为的兴趣，寻找成功。天天在尝试观察与比较的探究行为中，感知与操作初步感受到成功的体验。

                                                         2017.10